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            • 洛陽市2011屆高三“二練”語文試卷答題情況分析
            • 作者:洛陽教育局 瀏覽量: 11141
            • 洛陽市2011屆高三

              “二練”語文試卷答題情況分析

              洛陽市教研室語文中心組

              一、試卷結構

              1、試卷結構 II卷)

              洛陽市2010-2011學年高三下學期二練語文試卷仍然采用全國高考語文新課標試卷的規范形式,全卷分I卷、II卷兩個部分,其中,I卷為閱讀題,包括一~四共四個大題,12個小題,分必做題和選做題兩部分,共70分;第II卷為表達題,包括五、六兩個大題,6個小題,共80

              二、答卷情況分析

                  學生答卷數據統計:

              表一:客觀題正答率統計(機讀)

              語文正答率

              題號

              A

              B

              C

              D

              1

              4.62%

              2.84%

              83.13%

              8.64%

              2

              3.23%

              84.75%

              2.69%

              8.57%

              3

              3.36%

              2.45%

              91.65%

              1.86%

              4

              4.43%

              14.68%

              3.53%

              76.14%

              5

              8.46%

              4.55%

              62.8%

              23.58%

              6

              11.60%

              39.65%

              24.61%

              21.60%

              13

              8.91%

              29.55%

              24.19%

              34.89%

              14

              11.83%

              54.59%

              22.27%

              8.80%

              15

              2949%

              47.58%

              8.89%

              11.26%

              平均分:16.53   難度:0.61

              表二:第二大題(翻譯、古詩鑒賞、名句背默  27分)

              題 號

              7

              8

              9

              10

              分 值

              10

              6

              5

              6

              27

              平均分

              6.19

              3.03

              3.43

              5.04

              17.69

              難 度

              0.62

              0.51

              0.69

              0.84

              0.66

               

              表三:第三大題(文學類文本閱讀  25分)

              題 號

              111

              112

              113

              114

              三、11

              分 值

              5

              6

              6

              8

              25

              平均分

              4.22

              3.81

              3.77

              4.73

              16.53

              難 度

              0.84

              0.64

              0.63

              0.59

              0.66

               

              表四:第四大題(實用類文本閱讀  25分)

              題 號

              121

              122

              123

              124

              四、12

              分 值

              5

              6

              6

              8

              25

              平均分

              4.22

              4.24

              3.65

              4.7

              16.81

              難 度

              0.84

              0.71

              0.61

              0.59

              0.67

               

              表五:第五大題主觀題部分(11分)

              題 號

              16

              17

              分 值

              5

              6

              11

              平均分

              3.81

              3.88

              7.62

              難 度

              0.76

              0.65

              0.69

               

              表六:第六題作文及總分

              題 號

              作文

              總分一(三)

              總分二(四)

              分 值

              60

              150

              150

              平均分

              45.58

               103.8958.39

               104.2358.65

              難 度

              0.76

              0.69

              0.70

               

              三、試卷評價及備考建議

              1、試卷評價

              相較于“一練”語文試卷,本次試卷整體難度稍有下降。總分一(三、小說文本)為103.89分,難度0.69;總分二(四、實用文本)為104.23分,難度0.70分。(“一練”相應數據為99.25分和98.81分)

              具體到各小題來說,難度值在0.60以下,稍難的題目有第6題(文言文整體理解),難度0.40;第8小題(詩歌鑒賞),難度0.51114)小題,難度0.59124)小題,難度0.5913小題(成語),難度0.3014小題(病句),難度0.5515小題(銜接),難度0.29          

              難度值在0.75以上,偏易的題目有第1小題(0.83),第2小題(0.85),第3小題(0.92),第4小題(0.76),第10小題(0.84),111)小題(0.84),121)小題(0.84),第16小題(0.76)和作文(0.76)共九個小題,涉及分值共93分。

              2、備考建議

              整體看,考生得分較高的試題是選擇題部分,不一定是試題容易,也可能是考生備考充分的表現。

              考生得分不如意的試題集中在幾個相對說來一直是“老大難”的知識點上——病句、成語,文言整體理解,詩歌鑒賞和現代文(文學和實用文本)閱讀等。

              對于成語、病句來說,主要存在的問題依然是積累不夠,訓練不足,整理歸納不系統,應用沒有針對性等。

              在這幾個知識點的備考上,在70來天的有限時間內應該繼續強化基礎訓練,系統歸納總結并加以針對性應用練習。

              詩歌鑒賞的問題在于“死”的知識掌握得好,但應用不夠,回答問題時機械套用顯得生硬。接下來應該回歸詩歌閱讀的根本——讀懂詩本身!

              具體到“二練”詩歌部分表現出的問題:①不能深入細致地體味詩的語言:但有、微軀、何求;②泛泛地作答,機械地套用。(報國無門、懷才不遇、壯志難酬、憂國憂民、關注國家危亡百姓疾苦);③審題不細致。(9題是喜中含悲不是非喜即悲)等。

              文學文本和實用文本中的探究題:

              探究題,觀點不強求一致,可以是題干中的某一觀點,也可以是自己新的理解,關鍵是要有探究的過程,且要結合小說、傳記。語言的條理性、論據的充分度、論證的說服力應是評判此題得分高低的依據。                     ——關鍵在有理有據地說。

              考生存在的問題:不能先亮明觀點,然后分析;論據的充分度不夠,角度較為單一;論證的說服力不夠。

              作文部分

              本次作文材料是一個隱性材料,材料中展示了一種托譬設喻的教育方式。師傅通過簡單明了的線條,使徒弟瞬間明白了相對深奧的道理。

              作為隱性材料,首先要進行類比遷移。材料的核心立意就是:讓自己變得更強,才是取勝之道。

              好的立意角度示例:(都涉及了強弱轉換)

              提高自己,方為成功之道

              欲勝他人,必先勝己

              欲短他人,先長自己

              超越自我,戰勝他人

              戰勝別人需強大自己

              削弱對手不如強健自己

              用實力說話

              完善自己

              遇強則需更強

              可以的立意角度示例:(涉及了強弱轉換,但是思維不夠聚焦)

              改變自己——“改變顯得寬泛了,思維沒有聚焦

              只有相對,沒有絕對——浮在表層,沒有看到內在

              努力才能成功——“努力一詞泛化了

              改變從自己做起——似乎目的是改變,缺乏對于對手的針對性

              有所偏離的立意角度示例:(無關強弱轉換或者游離材料)

              山外有山/天外有天——強調的是要自知,不可盲目驕傲

              總有人比你好——變樂觀為悲觀了

              發揮長處,回避短處——“長處短處屬于無中生有。看到線條的長短,立刻想到揚長避短之類,是典型的思維惰性或者是思維品質較低。

              找到自己的長處/優勢——不涉及強弱轉換

              優點讓你取勝——“優點屬于空穴來風

              轉換角度成就人生/做人要靈活——游離了核心,屬于側面入題

              要善于發現自己——發現自己只是讓自己變強的一步

              改變心態/態度決定一切——不是心態,是認識的角度問題

              萬物只向強者稱臣——談生存中的叢林法則,強調的是強弱的后果

              學海無涯,學無止境——強調了自我的成長,無關強弱轉換

              成功無捷徑——材料中既沒有捷徑也沒有彎路

              知己知彼,百戰不殆——強調的是了解對手,而不是強大自己

              作文,不管是何種命題形式,核心是立意的質量,接下來的70天,在作文訓練上,就是要繼續強化審題立意的訓練和提高布局謀篇的能力。

                                                    20113

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