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            • 2008-2009學年高三英語 “一練”試卷分析
            • 作者:洛陽教育局 瀏覽量: 11683
            • 2008-2009學年高三英語 “一練”試卷分析       

              一、命題思想

              作為高三第二次大型考試,也作為高三的一次重要的模擬調研,命題人在命題時使試卷起到檢驗前一階段的復習成果,同時又能為下一階段的復習起到理論指導的作用,使學生真正回歸課本,回歸基礎,掌握基本的詞語和句型。計分形式按照2008年高考全國卷的計分模式,直接指導高三學生下一階段的復習備考。試題命制總的指導思想是難度系數在0.55左右,要求學生進一步夯實基礎,側重語言綜合運用能力及閱讀能力。

              二、試題評價

              (一)總體評價

              命題思路與高考的命題思路基本保持一致,試題覆蓋范圍廣,試卷整體結構和各部分所占比例情況與高考基本吻合,基礎題、重點題、難題的布局比例為352,注重基礎性,代表性,重點突出,基本沒有出現偏題,怪題。 單選部分主要側重了動詞(動詞及短語,情態動詞,時態,語態,非謂語動詞等) 用法的考查;完形填空保持平穩,側重考查學生對詞在具體語境中的情感判斷認知及語篇意識;閱讀理解部分注重了題材與體裁的多樣性,材料原汁原味,內容比較新穎,信息量大,難易程度適當,符合測試的特定需要,所選材料較好的體現了區分度;短文改錯的難度適當,考查點全面,考點分布合理;書面表達側重基礎,貼近生活,讓學生有話可說。

              (二)個題分析

              1、單選選擇:15個小題比較全面地考查了英語的基礎語法知識及重要的知識點,具體體現為交際英語2分(2134);動詞和短語動詞的區別2分(2329;主從復合句中連詞的運用2分(3033);非謂語動詞1分(31);不定代詞1分(22);情態動詞的應用1分(26);時態的考查22428);比較級1分(32),反義疑問句的構成1分(25),固定結構形式2分(2735)。整體上來說比較全面地呈現出了高考英語考查的基礎知識和高三學生必備的基礎知識。

              2、完形填空:選材是一篇夾敘夾議的記敘文,講述了作者遇到的一個老鞋匠,在大多數人都失去了價值追求,僅僅維持自己道德底線的時代,恪守自己的信念,從自己出色的工作獲得自豪感和成就感的故事。文章故事情節非常完整,結構比較嚴謹,邏輯嚴密,思想積極向上,且情感色彩的詞較多,尤其是文章后半部分的議論部分,選擇的難度較大。

               3、閱讀理解:取材廣泛,涵蓋了日常生活(A);社會問題(B);奧運話題(C);中西文化差異(D);科普知識(E)。五篇文章基本平穩;試題設問注意到了深層次閱讀理解與淺層次理解所占的比例1163,所占比例與2008年高考英語閱讀理解設計比例1082 基本吻和;試題的設置很好地體現了高考的命題原則,具體體現在:理解主旨要義三小題(636772);理解文中體具體信息的細節認知十一小題(5657606164656668717374);根據上下文推斷生詞的詞義三小題(586269);判斷與推理三小題(597075)等。

              4、短文改錯:注重了基礎知識方面的考查。錯誤設置為:缺詞1個(77);多詞1個(83);一致與照應6個(76787981828485);正確一個(80)。

              5、書面表達:是本試卷的亮點之一。生日聚會為學生熟悉的日常生活話題,這樣的話題學生有話可說, 時態的基本定位是一般現在時。

              三、學生答題分析  

              1、單項選擇部分:從學生的答題情況看,正答率最高34題(87.7%),32題(80.5%),最低24題(22.9%),29題(27.4%)。錯誤主要集中在下列的各個小題2224293033;錯誤的原因主要有以下幾個方面:

              1)受定式思維的影響造成的知識面狹窄,例如24小題,許多學生誤選D主要以為then是過去時的標志,殊不知then在這里表達的應是語氣方面的副詞,而正確答案為C強調了對目前情況造成的影響和結果;30小題許多學生選不出正確答案主要因為不知道while除了表“當…的時候”引導時間狀語從句和“然而”引導并列分句外,還可以表“雖然”,引導讓步狀語從句。

              2)語境體會得不準確。例如33小題,許多學生誤選答案C就割裂了與上文的聯系,上文陳述的是已經決定了的事情,所以正確答案應選B,在這里表達的是因果關系而非條件關系,即:既然你們都要去,那我也去。

              3)時態把握不準。

              4)句子結構意識差 例如25小題有的學生誤選C27小題有的學生誤選A,主要有此導致。

              2、完形填空部分:完形填空學生錯題主要集中在 36414245485153小題。正答率最高38題(85%),39題(84.4%),最低53題(6.7%),48題(33.8%)。個別學生反應難度較大,主要有以下原因:① 沒能按照正確的做題方法來操作。例如,沒能通讀全文,掌握大意,文章的中心思想,尤其作者心里活動方面的描寫與刻畫,然后在掌握大意及基本基調的基礎上做題,這樣選出的答案就會偏離原文,造成大的出入。② 完形填空的選項不同于單選部分,完形填空追求的是意思順達就可以了,即:弱化語法,側重語義。很多學生按單選的思路去做,往往造成顧此失彼。 ③ 受日常生活中思維方式的影響。④ 詞的辨析與語境的結合意識差。⑤ 議論部分不理解  ⑥ 詞的表面意義與引申意義分不清。⑦ 長句的結構理解不清。

              3、閱讀理解部分:存在的最大問題是主旨大意判斷不清。正答率最高71題(85.8%),62題(85.2%),最低75題(40.6%),63題(44.2%)。

              4、短文改錯部分:據對300份試卷抽樣分析,平均分4.8分,正答率最高的是83題:80.3%;其次為8276小題,正答率分別為76%74%。 正答率最低的為78,僅為18.7%,其次為7779,正答率分別為26%34%

              從學生的典型錯誤分析,存在的突出問題有:句子結構的分析錯誤,如84題(遞進關系);特定語境的交際性掌握得較差,如78題(固定搭配),77題(目的與方式的區別),和79題(動作與狀態的區別);還有個別學生存在詞性與句子成份的一致與照應方面較為薄弱,基礎知識不扎實和做題不規范的現象。

              5、書面表達部分:抽樣情況結果是最高分24分,最低分0分,平均得分為12.6分,有少數學生空白。從抽樣情況看,暴露的突出問題是:

                文章的整體結構意識差,句子不生動,太生硬,缺少起承轉合的副詞或連詞,像漢譯英。         

              ② 基礎知識薄弱,存在句型及謂語動詞運用的形式錯誤。出現了許多類似的句子,

              例如:Some friends of their  ; (英為theirs

              They receive many gifts,includes a big birthday cake.(應為including

              We can singing,dancing and eating some delicious foods. (應為sing, dance and eat

              Others students hold a party with their families. (應為other

              ③ 時態運用混亂,一會兒用現在時,一會兒用過去時。

              例如:They will bring some gifts and said “Happy birthday to you”. (應為say

              ④ 成分殘缺,句子結構不完整。

              例如:Hope this information will very useful to you. (應為will be very useful

              ⑤ 隨意增加助動詞。

              例如:Every guest will be give a gift to the host.

                   ⑥ 基本介詞運用錯誤。

              例如:In that day     (應為On

              ⑦ 常用動詞拼寫錯誤與混用。

              例如:invite invent 的混用

              A people will get many gifts and wishes from his friends. Peopleperson不分。

              ⑧ 文章內容比較混亂,隨意發揮,不著邊際的廢話較多。

              ⑨ 卷面潦草,亂涂亂畫。

              、改進措施

                   ① 在接下來的復習中一定要降低標高,務求實效,注重學生做題意識的培養。

                   注意近義詞辨析,詞的情感色彩及范圍大小。注意命題人的命題意圖及解題依據。   

              ③ 完形填空要注重文章的結構,尤其是作者的心理活動的細膩描寫與刻畫。同時,注意中西文化之差異。

              ④ 閱讀理解要注意選項的設計,深層次的閱讀理解要讀懂文章的內涵,文章的結構及作者的寫作意圖,淺層次的閱讀理解題要從材料中找到依據。

              ⑤ 寫作與短文改錯相輔相成,只有平時加強基礎寫作訓練,注重掌握基本的詞、句型、短語應用及準確表達,注意文章的結構,常見動詞的不規則變化形式。要求老師盡量對共性的問題多加練習,個性的問題能面批面改。

              ⑥ 加強書法方面的練習,提升卷面的形象及得分率。

               

               

               

               

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