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            • 2009-2010學年高三物理一練分析
            • 作者:洛陽教育局 瀏覽量: 4246
            • 20092010學年高三期中、一練

              物理分析

              一、高三期中、一練試題分析

              (一)試卷結構

              高三期中、一練試卷結構相同,全卷共20題,滿分100分。其中:

              第一卷14小題,每小題3分,42.在每小題給出的四個選項中,有的小題只有一個選項正確,有的小題有多個選項正確.全部選對的得3分,選對但不全的得2分,有選錯的得0

              第二卷共6題,其中2個實驗題,共14分;4個計算題,共44分。

              (二)命題指導思想

              高三期中、一練考試是一輪復習過程行進中的考試,10月中旬期中考試,學生的復習時間只有1個半月,復習內容只有一小部分,一般復習到曲線運動;121011兩天進行一練,學生的復習時間已經有3個半月,復習內容基本過半。基于以上情況,堅持如下命題指導思想:

              以能力測試為主導,貼近高考。考查考生對物理學基礎概念、基本規律、基本方法的掌握程度;考查考生綜合運用所學知識分析、解決實際問題的能力;重視理論聯系實際,關注科學技術;重視對考生科學素養的考查。

              從實際出發,知識考查有所側重;能力考查循序漸進。注重基礎、突出能力、兼顧覆蓋面。

              (三)試題特點

              1.注重基礎,突出主干

              試題著重考查基礎知識、基本規律,重點考查了受力分析、共點力平衡條件、勻變速運動、平拋運動、圓周運動、牛頓運動定律、萬有引力定律、動能定理、機械能守恒、動量定理、動量守恒、帶電粒子在復合場中的運動、閉合電路歐姆定律、電磁感應規律等主干知識。

              2. 注重方法、強調能力

              試題強調了對理解能力、推理能力、分析綜合能力、實驗能力、應用數學處理物理問題等五種能力的考查

              注重對整體法和隔離法、等效法、圖像法、微元法、假設法等物理方法運用的考查。

              3.注重基本模型、物理過程與情景分析

                 考查了常見的彈簧、傳送帶、連接體、子彈打木塊等物理模型,考查了勻變速運動、平拋運動、圓周運動等運動模型。

              4. 試題注重理論聯系實際,注意與現代科技、生活、生產實際的聯系

              例如期中試題中的第9汽車轉彎、11題汽車過紅綠燈路口的問題,18題跳臺跳水;一練的第17題獵狗追兔子等,取材生活,聯系實際;期中試題中的第7熱敏電阻、一練的第13題則是與新材料、現代科技聯系的問題,借以提醒師生在復習備考中不能脫離生活、生產實際,要培養靈活運用所學知識的能力,增強建模能力,提高分析和解決實際問題的能力。

              5. 遵從考綱,試題難易適中,不偏不怪

              (四)試卷難度統計

              1、期中考試

              第Ⅰ卷平均分21.91,難度0.52

              第Ⅱ卷平均分25.31,難度0.44

              全卷平均分47.22,難度0.47

              2、一練考試

              第Ⅰ卷平均分26.09,難度0.62

              第Ⅱ卷抽樣平均分28左右,難度0.48

              全卷平均分預計54左右,難度約0.54

              (五)試題分析

              (六)學生答卷中暴露出的問題

              1.基本概念不清楚,基礎知識不準確

              如期中第4題的沖量(0.44),第6題的分子力(0.27),第10題電磁感應(0.21),11題紅燈路口(0.17);一練第2題原子物理核方程(0.057),第4題(0.30),第6題熱學(0.41),第10題電磁感應現象中的能量關系(0.34)

              2.審題能力、分析綜合能力有待提高

              如期中第1題(會滑動)、第18(重心高度的變化)、第7題(由此極彼的動態分析)、19(幾個過程)、20題(幾個過程)等。

              如一練第4題(審題),第1819(審題)、第6題熱學(綜合分析),第10題電磁感應現象中的能量關系(綜合分析) 20題(幾個過程)等。

              比如一練的第19題,有r1r2,有陷阱,是審題的關注點。

              又如期中20題,要把帶電物塊的運動分解成勻變速直線運動、勻速圓周運動及拋體運動三個過程,分析每個過程所遵循的物理規律,再把這幾個過程用數學關系式表達出來,這是解綜合題的關鍵。從閱卷情況看,學生綜合分析能力較為欠缺,這與目前學生的知識結構不完整,只進行部分知識內容的復習,尚未形成一定的綜合能力有關。

              3.基本方法掌握不牢固,建模能力應注意培養

              如期中第5題(方法)、第11(方法)、14(方法)、第17(方法)、第9題(建模)、18(建模)等。

              如一練第1題(方法)、第14題(審題、方法),第1718(建模)等。

              4.計算能力差,解題不夠規范

              這是學生的通病,期中試卷計算量稍大,一練試題計算量相對小一些。由于計算不準確最后結果錯誤,解題又不規范,導致中間過程也得不了分。計算能力差與平時練習時使用計算器計算有關,所以教師在平時物理教學時要有意識地培養學生的計算能力。字母運算就可以有效訓練學生規范的推理和運算能力。

              5.實驗能力應加強

              我們這兩次實驗試題的難度都較小,沒有達到高考實驗試題的難度要求,原因是多方面的,其中最主要的一點是增加學生的信心,讓學生敢做,消除學生的膽怯心理,信心很重要。目前,各個學校的實驗條件各不相同,但普遍都不是太好,實驗課開設情況也不容樂觀。因此,在復習階段應及時補上所欠缺的環節和內容,盡量讓學生有經歷、有體驗。最終希望學生在高考時能在實驗試題少失分,成為重要得分點。

              二、一輪復習的教學目標及教學建議

              一輪復習總的教學目標是:夯實基礎,形成知識網絡,具備基本的學科能力。

              1、學習考試大綱,明確高考要求

              2010年高考是“3+理綜(文綜)”老課程的最后一年,因此,考試模式、試卷結構不會有太多的變化,試題特點不會有大的變化,考綱也不會有太多的變化。學習2009年考試大綱,能有效把握10年的高考方向和考試要求,知道考什么?怎么考?考到什么程度等?提前學習,經常學習,做到心中有數,明確要求,有效指導,有的放矢。

              2、重視課本內容的掌握,加強雙基

              一輪復習的教學目標是:夯實基礎,形成知識網絡,具備基本的學科能力。

              因此,一輪復習的教學模式一般是按教材編排順序,以章節為單元進行復習。通過復習,幫助學生澄清概念,理解規律,理清思路,形成能力。

              為了更好的落實一輪復習的教學目標,依綱扣本,尤其必要。“依綱”是為了保證教學內容的廣度和深度符合高考要求,解決“考什么?考到什么程度?”的問題;課本是高考所要求的知識的載體,“扣本”是為了保證雙基的落實,把“考什么? 怎么考?”落到實處。首先,教材中關于概念的定義以及概念的建立或引入概念的目的,都有詳盡的敘述,通過閱讀教材,可以有效的幫助學生正確理解、掌握概念,避免或減少因概念不清而產生的錯誤發生;其次,教材中通過例題的形式介紹重要知識、規律的應用實例,給出分析問題的方法和解題方法、步驟,這是學生形成規范解題的最佳途徑;再次,教材中介紹的科學事例、圖形、圖像等往往是高考命題的素材,用好教材上的相關材料,不僅有利于學生理解相關知識,還有利于減少學生對試題新情景的陌生感;另外,教材上的練習題都是經典試題,看起來雖然簡單,但它卻揭示了一類問題的解題規律和方法,是學生舉一反三能力形成的源泉。總之,一輪復習中,遇到學生易混、易錯的疑難問題,都應引導學生通過教材加以解決,厚積而薄發。

              3、強化理解,注重遷移

              高考大綱對考生的能力要求是:理解能力、推理能力、分析綜合能力、應用數學處理物理問題的能力、實驗能力。而理解能力是其它能力的基礎,強化理解能力,有利于促進其它能力的提高。

              高考大綱關于理解能力的要求是:理解物理概念、物理規律的確切含義,理解物理規律的適用條件,以及它們在簡單情況下的應用;能夠清楚地認識概念和規律的表達形式(包括文字表述和數學表達);能夠鑒別關于概念和規律的似是而非的說法;理解相關知識的區別和聯系。

              因此,教學中就應該針對上述問題點進行教學設計,加強教學的針對性。引導學生活學,把知識學活,舉一反三,形成靈活運用知識解決問題的遷移能力。

              4、營造高效課堂,注重教學內容的落實

              提高課堂教學效率,前提是備課充分,教學設計合理。要做到這些,從教師角度來說,提倡集體備課,集思廣益,發揮集體的智慧,形成合力;從課堂教學過程來說,調動學生學習的主動性,讓學生真正深入進去;從教學內容的安排來說,教學內容一定要精選,抓住重點,突破難點,解決好易混易錯點。

              三、2010年高考備考教學的總體安排

              第一輪:3月底以前。形式是按章節系統復習,目標是扎實雙基,掌握基本的物理方法。二練時間為32526日。

              第二輪:4月初——5月初(二練到三練)。形式是專題復習,目標是知識系統化,形成知識網絡,提高綜合運用物理知識解決問題的能力。三練時間為567日。

              第三輪:三練——高考前。形式是綜合練習+知識梳理,目標是強化基礎,查漏補缺,形成應試能力。

               

               

               

               

               

               

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